Aprendizaje Individual:
Es un proceso de aprendizaje que se adquiere a través del estimulo del individuo por si solo de aprender.

Características
Utiliza los sentidos, es independiente
TECNICAS MAS COMUNES QUE SE UTILIZA EN EL APRENDIZAJE
El bosquejo
El esquema
Resumen
El Subrayado

Aprendizaje Colaborativo:
Es un proceso de aprendizaje que se caracteriza por que varios individuos aporte información y técnicas para el aprendizaje en común. Es colaborativo.

Caracteristicas:
Aportes de varios individuos, alguien quien dirige el aprendizaje

TECNICAS MAS COMUNES QUE SE UTILIZA EN EL APRENDIZAJE
Tecnica grupal
Mesa Redonda
Debate
Seminario
Philips 66

Aprendizaje Cooperativo:
En este tipo de aprendizaje todo el grupo coopera con la particularidad de que todos los miembros son multifuncionales es decir cambian de roles entre ellos mismos.

Caracteristica:
Todos colaboran no existe un líder

TECNICAS MAS COMUNES QUE SE UTILIZA EN EL APRENDIZAJE
Circulo del Saber
Panel
Simposio
Técnica grupales


SIMILITUD ENTRE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO:
Ambos aprendizaje se responsabilizan en su propio aprendizaje.
CONCLUSIONES
En general todos los tipos de aprendizaje persiguen cambiar la conducta en el individuo para fortalecer sus conocimientos. En la sociedad existen tres 3 tipos de aprendizajes los cuales podemos mencionar: Aprendizaje Individual, el cual se fundamenta por un aprendizaje de característica independiente, Aprendizaje Colaborativo, se basa en que un grupo de individuo contribuye al aprendizaje en común, a través una meta compartida y entendida, y por su puesto la comunicación compartida constante. Aprendizaje Cooperativo, irradia los esfuerzos de todo el grupo para mejorar su aprendizaje y el de los demás, aquí predomina el objetivo principal de que todos los integrantes cambian de roles en el desempeño de la actividad grupal y consigan el aprendizaje integro.
Amelia Pérez
14.298.019

En mi opinión particular, el aprendizaje se adquiere a través de herramientas o técnicas bien sencillas, lo importante es saber aprovecharlas y que quede lo que debe quedar, esos conocimientos que son los que cada día te invitan a aprender más, porque el nivel de exigencia a nivel laboral es bien amplio y una no debe quedarse con lo que ya tiene, debe seguir aspirando cada día más en este mundo que es tan cambiante.
Ana María Soto.

Fichas:
Es un instrumento utilizado para la investigación documental bibliográfica. Es una unidad rectangular, generalmente de cartón y donde se fija la información recopilada de los hechos, ideas, concepctos, resúmenes, a ser utilizados como datos para el análisis y la construcción del informe de investigación.

Importancia de las Fichas
La ficha ha venido a constituir la base de la investigación moderna. Los antiguos investigadores la desconocían y por eso su trabajo resultaba deficiente. Es necesario que el estudiante realice sus trabajos de investigación en fichas, con el fin de guardar de una manera sencilla los datos y comprenderlos mejor.

Las fichas se deben de clasificar en un fichero por orden alfabético, materia, titulo, autor.

Tipos de Fichas:
Ficha Bibliografica: Contienen los datos de identificación de una obra, para ello se recomiendan las fichas de tamaño 7,5 cm * 12,5 cm.En la ficha bibliográfica podemos ordenar un conjunto de datos que nos permita la identificación de algunas publicaciones o parte de ellas.
Ficha Hemerografica: Esta ficha se usa para guardar información o datos de alguna revista o periódico, las medidas que tiene esta ficha son guales a la ficha bibliográfica. Los datos que debe obtener una ficha bibliográfica, se obtiene del encabezado de una revista o periódico.
Ficha documental: Es una de las mejores alternativas, o tal ves la única, consiste en la confección de un fichero, que contenga la cita bibliográfica con todos los datos necesarios para un posterior confección de un listado bibliográfico.
Ficha Resumen: Contiene en forma abreviada, los aspectos más importantes de un tema estudiado, o el resumen de una lectura .Es de gran utilidad, ya que además de su fin primordial de facilitar el aprendizaje de la materia, esta puede adiestrar en la relación y jerarquización de conceptos. Se encabezan con el título de la signatura q que se refieren, el tema específico y un número que permita organizarlas en un fichero.
Fichas Textuales: Consiste en recoger ideas importantes sobre un punto especifico de una materia cualquiera, en la misma forma en que han sido emitidas por el autor. Esta información debe ir entre comillas.

Un fichero: Puede ser un sistema de archivos físicos contenidos en cajas u otros elementos de almacenamiento que forman parte de un conjunto mayor como una biblioteca o archivo público o privado. A menudo, el fichero utiliza una taxonomía o sistema de clasificación común para todos sus contenidos que permiten la búsqueda de datos específicos de forma rápida y sencilla. El más común es el orden alfabético por concepto o autor, pero también puede clasificarse la información según áreas temáticas, por orden cronológico u otros criterios dependiendo de la información contenida en el fichero.

Conclusión:
Desde mi punto de vista particular el vocabulario se enriquece cada día más, si le ponemos un poquito de interés al tema, ya que de mi parte puntualmente no me gusta leer, que seria bueno que lo hiciera por lo menos el periódico o alguna revista de interés, pudiese enriquecer más el mismo. Ana Maria Soto

RESUMEN:
En general todas las fichas son de uso informativo y que nos permite ver de manera sintetizada lo que queremos estudiar, averiguar o analizar. Esta técnica es utilizada ya desde hace tiempo por su método que ayuda a la investigación moderna.
Amelia Perez

Ydalexis Lira, Amelia Perez, Angelica Monsalve, Marelis Martinez, ana Maria Soto

Ensayos: Es expresar un pensamiento, opinión, análisis o interpretación de un tema muy resumidamente.

Caracteristicas:
-No estructurado.
-Se combina lo sujetivo y lo objetivo


Informe:
Generalmente, el propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin embargo, los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones futuras que el lector del informe pudiera adoptar. Los informes pueden ser públicos o privados y tratan a menudo sobre preguntas planteadas por individuos del gobierno, los negocios, la educación o la ciencia.

Caracateristicas
-Es estructurado
-Debe ser claro y preciso.
-Son analíticos.
-Pueden ser breves o extensos.

Similitudes entre Ensayo e Informe:
-Ambos pueden ser breves

Diferencias entre el Ensayo e Informe
El Ensayo; -Da su propia opinión.
-Es el punto de vista del autor.
-Es analitico

El Informe; -trata de un tema en especifico
-No se da opinion
-Son investigaciones tecnicas y cientificas


Libros complementarios:
son los que trata un tema en especifico y abarca todo los aspectos relacionados con el tema.

Caracteristica:
-Abarcan todos los aspectos de un tema.
-La investigacion es especializada en un area

Libros de Referencia:
son aquellos que dan informacion en general de varios temas del interes de investigacion.

Caracteristica:
-De uso fácil y rápido.
-Material de consulta directa.
-Habla de varios temas.

Diferencia entre libros complementarios y de referencia:
Libros complementarios;-De carácter específico.
-Uso específico
Libros de Referencia;-De carácter general.
-Uso rápido y fácil.
-Material de consulta directa.

Ydalexis Lira, Amelia Perez, Ana Maria Soto, Angelica Monsalve, Marelis Martinez

La Epistemología:
Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido. La epistemología estudia el valor del conocimiento y la actitud del hombre ante la verdad del conocimiento.

Conocimiento
Acción y efecto de conocer. Entendimiento, inteligencia, razón natural. Es toda representación mental de la realidad objetiva en que se halla ubicado el hombre.

Los tres Niveles del Conocimiento:

El Conocimiento Sensible:
Consiste en captar un objeto por medio de los sentidos; tal es el caso de las imágenes captadas por medio de la vista. Gracias a ella podemos almacenar en nuestra mente las imágenes de las cosas, con color, figura y dimensiones. Los ojos y los oídos son los principales sentidos utilizados por el ser humano. Los animales han desarrollado poderosamente el olfato y el tacto.

El Conocimiento Conceptual:
Consiste en representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y esenciales. La principal diferencia entre el nivel sensible y el conceptual reside en la singularidad y universalidad que caracteriza, respectivamente, a estos dos tipos de conocimiento. Por ejemplo, se puede ver y mantener la imagen de padre; esto es conocimiento sensible, singular. Pero además, se puede tener el concepto de padre, que abarca a todos los padres y es universal.

El Conocimiento Holístico:
(También llamado intuitivo, con el riesgo de muchas confusiones, dado que la palabra intuición se ha utilizado hasta para hablar de premoniciones y corazonadas). En este nivel tampoco hay colores, dimensiones ni estructuras universales como es el caso del conocimiento conceptual. Intuir un objeto significa captarlo dentro de un amplio contexto, como elemento de una totalidad, sin estructuras ni límites definidos con claridad. La palabra holístico se refiere a esta totalidad percibida en el momento de la intuición.

Intuir un valor, por ejemplo, es tener la vivencia o presencia de ese valor y apreciarlo como tal, pero con una escasa probabilidad de poder expresarla y comunicarla a los demás.

El Origen del Conocimiento:

1.- Racionalismo.
Se denomina racionalismo a la doctrina epistemológica que sostiene que la causa principal del conocimiento reside en el pensamiento, en la razón.

2.- El Empirismo.
Frente a la tesis del racionalismo, el pensamiento, la razón, es el único principio del conocimiento, el empirismo (del griego Empereimía=experiencia) opone la antítesis: la única causa del conocimiento humano es la experiencia. La conciencia cognoscente no obtiene sus conceptos de la razón, sino exclusivamente de la experiencia. El espíritu humano, por naturaleza, está desprovisto de todo conocimiento.

3.- Apriorismo.
En la historia de la Filosofía existe también un segundo esfuerzo de intermediación entre el racionalismo y el empirismo: el apriorismo. El cual también considera que la razón y la experiencia son a causa del conocimiento. Pero se diferencia del intelectualismo porque establece una relación entre la razón y la experiencia, en una dirección diametralmente opuesta a la de éste. En la tendencia de apriorismo, se sostiene que nuestro conocimiento posee algunos elementos a priori que son independientes de la experiencia. El intelectualismo forma sus conceptos de la experiencia; el apriorismo rechaza tal conclusión y establece que el factor cognoscitivo procede de la razón y no de la experiencia.

Conclusión:
La epistemología del conocimiento es una teoría muy extensa que ha sido estudiada y analizada de parte de muchos filosóficos, es importante ya que a trabes de ellos se ha podido definir el conocimiento; de cómo el hombre lo adquiere; con el pensamiento, los sentidos, experiencias y conceptos van desarrollando la inteligencia y ampliando su conocimiento.

Angelica Monsalve

Comparacion del Conocimiento Convergente y Divergente
con el Hemisferio Derecho y Hemisferio Izquierdo


Hemisferio Derecho Conocimiento Divergente
Creativo Parte de la creación de nuevas ideas
Procesa la Información de forma general (contenido). Busca encaminar algo nuevo pero partiendo de un contenido anterior.


Hemisferio Izquierdo Conocimiento Convergente
Deduce Determina la extracción de lo que resulta de la información recibida.
Las conclusiones se basan en la lógica, debido a que este sigue un orden razonado. Es un conocimiento lógico, pues se sigue las pautas trazadas.

Amelia Perez

Aprendizaje Objetivo y Subjetivo:

El aprendizaje es un proceso en el cual se incorporan los conocimientos y destrezas a la manera de ser de cada persona o animal logrando así modificar la conducta de los mismos. De acuerdo a estudios realizados por expertos lograron experimentar el efecto de sonar una campana constantemente antes de alimentar a un perro, pues esto trajo como consecuencia que cada vez que hacían sonar la campana el perro comenzaba a salivar con solamente escucha el ruido, es decir aprendió que después del ruido emitido por la campana era cuando le daban su alimento rutinario. Por otro lado es importante conocer la existencia del aprendizaje objetivo y subjetivo, pues estos se diferencian debido a que uno de ellos (Objetivo) se guía principalmente por las propiedades del objeto, por una base que sustente dicho aprendizaje, mientras que el subjetivo proviene del pensamiento de cada individuo, lo que indudablemente se tornada diferente de acuerdo al pensamiento y punto de vista de cada persona. Es conveniente conocer también las teorías de aprendizaje existentes ya que nos ayuda a saber como el individuo aprende.

Marellys Martínez

Pensamiento Convergente y Divergente.

El pensamiento convergente
Se mueve buscando una respuesta determinada o convencional, y encuentra una única solución a los problemas que, por lo general suelen ser conocidos. Es la parte lógica convencional.

El pensamiento divergente
Es el cambio que se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrentan. Este tipo de pensamiento se inclina más a la creatividad.

Ydalexis Lira

UNIDAD II

Constructivismo e informática:

El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de investigación psicológica y educativa, que surge en oposición al positivismo. El constructivismo, cuestiona y propone una alternativa al conductismo, y al instructivismo escolar, modalidades que rigen aún la educación. Si bien hay diversos pensadores que llevan esta idea constructivista educativa, en este caso se entiende que el constructivismo es simplemente cuando el docente media el aprendizaje para que el educando “construya” su propio conocimiento.
Ahora bien, para poder llevar a cabo este enfoque en el ámbito informático, se debe tener un docente estratega, facilitador, motivador, orientador, diseñador, que pueda designar funciones, es decir, es un entrenador, un estratega que sirva de puente entre el aprendiz y su aprendizaje, pero por sobre todo que comprenda que se necesita desarrollar en el educando las destrezas que le permitan adaptarse al cambio e incorporarse activamente a este mundo que nos impresiona y nos envuelve.
El educador debe poseer una cultura informática, una cultura digital. Es conocer nuevas tecnologías de la información y comunicación, y poseer las habilidades para manejar estas tecnologías, entender sus extensiones y restricciones, comprender su impacto en la sociedad y cultura actual. Una vez lograda esta cultura, surge la nueva necesidad de un entendimiento y aprendizaje de las nuevas tecnologías y comunicación, además de sus efectos e impactos en la educación, para sí poder usar inteligentemente las tecnologías y no que las tecnologías se apropien de nuestras inteligencias.

Aspectos positivos y negativos de la informática Educativa

Como en todo ámbito, la informática en la educación tiene sus aspectos positivos y negativos. Si bien, hay que enfocarse en los positivos, no podemos dejar de lado los otros, para mejorar y conseguir un aprendizaje de calidad.

Positivos:

• Este aspecto tiene relación con el uso de las tecnologías informáticas dentro o fuera del aula. Incorporar un elemento tecnológico en el aprendizaje diario de los estudiantes, conlleva a un crecimiento importante para el mundo comunicacional diverso en el que nos movemos. La motivación que se presenta al educando es vital para su proceso de aprendizaje, llevándolo al mundo de la globalización por medio de Internet, poniendo información y experiencias a disposición de cualquier persona o institución del país, es decir, el aula en el globo.

Negativos:

• Este aspecto, corresponde al supuesto de qué el aprendizaje se logra si el docente que utilizara la informática en el aula, no maneja esta tecnología. Varios docentes, utilizan esta herramienta para alguna actividad con sus estudiantes, pero muchos de ellos se ven “sobrepasados” por sus propios aprendices, sus miedos o ignorancia frente al tema informático; o cuántos docentes lo cuentan a modo de anécdota “mis estudiantes saben más que yo”. Es de vital importancia que el profesor maneje completamente el uso de las tecnologías, ya sean pc o un retroproyector o una data para el quehacer pedagógico.



Conclusión:

En mi opinión particular, la tecnología puede ser de mucha utilidad para mostrar a los estudiantes, cómo se integran en la vida real, todos los conocimientos recibidos separadamente en los diferentes sectores estudiados. La capacidad del computador (incluyendo su conexión a Internet) de ofrecer al usuario acceso a tanta y variada información, puede ser aprovechada para subsanar una de las mayores fallas del sistema educativo actual: la generalizada falta de esfuerzos por mostrarle a los estudiantes las relaciones existentes entre los conceptos estudiados en los diferentes subsectores, así como la integración que encontrará en la vida, de todos los conocimientos adquiridos en forma separada en la escuela, continuando con los proyectos creados por docentes de nuestro establecimiento, desarrollándolos y profundizándolos día a día, para la evolución tecnológica de toda la comunidad.


Ana María Soto

Poder y visión del éxito intelectual y emocional

Inteligencia
(del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente. Es la capacidad de procesar información y está íntimamente ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir dicha información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.

Emoción

son predisposiciones para la acción, todos nos comportamos desde una emoción, siempre estamos en un estado emocional. Las emociones van orientando lo que hago y cómo lo hago, con qué actitud, con qué ganas, nivel de compromiso y entusiasmo. Por esto su importancia, poder liderar en que estado emocional es el mas acorde para lo que estamos haciendo y para cada situación de la vida profesional, para poder ser mas efectivo y lograr el éxito profesional.
Definir qué es la inteligencia es siempre objeto de polémica; las definiciones de inteligencia pueden clasificarse en varios grupos: las psicológicas, mostrando la inteligencia como la capacidad cognitiva, de aprendizaje, y relación; las biológicas, que consideran la capacidad de adaptación a nuevas situaciones; las operativas, etc.

Inteligencia Emocional

se trata de conectar las emociones con uno mismo; saber qué es lo que siento, poder verme a mí y ver a los demás de forma positiva y objetiva. La Inteligencia Emocional es la capacidad de interactuar con el mundo de forma receptiva y adecuada.

Al hablar de Inteligencia Emocional podríamos desarrollar personalmente un ejercicio de reafirmación y re – dirección de visión, misión y valores personales, familiares, profesionales y ciudadanos, a través de preguntas activas, simulaciones y visualizaciones de las cosas que influyen filosóficamente en nuestra vida, sueños y principios sobre las cuales basamos nuestro actuar.

Recordando que ante todo somos seres humanos, que tenemos necesidades y metas, las aceptemos, o no racionalmente. Una de las necesidades principales es el vació personal de emociones, sentimiento y caricias que deben ser llenados, ya que esto determina y organiza todos los procesos mentales y comportamiento total direccionado con motivación al logro.

Últimamente se les ha dado a los factores emocionales la importancia debida en el tiempo y espacio incluyéndolos en el optimo desempeño de las actividades profesionales, donde las personas como individuos, como gerentes y como líder donde cada uno de ellos tienen sus diferencias en muchos aspectos y áreas, pero que como ser humano esta dentro de los principios de la inteligencia emocional.

Al vivir hoy en la era del conocimiento, éste es fundamental, como la experiencia, el perfeccionamiento y el estudio académico, dan herramientas para un ejercicio de la profesión exitoso, pero también es muy importante qué hace cada profesional con todo lo que sabe, como se relaciona con sus equipos de trabajo, como comunica los objetivos, las tareas, como entusiasma, como motiva a su gente, como así también convence, persuade y media en los conflictos con otros para alcanzar los resultados de la organización.
Dice Daniel Goleman en su obra la Inteligencia Emocional en la Empresa: Las reglas del trabajo están cambiando. Ahora se juzga según normas nuevas: ya no importa solo la sagacidad, la preparación y la experiencia, sino como nos manejamos con nosotros mismos y con los demás. Esta norma se aplica cada vez para decidir quien será contratado y quien no, a quien se retiene y a quien se deja ir, a quien se asciende y a quien se pasa por alto.
Estas reglas guardan poca relación con lo que la escuela marcaba como importante para estos patrones, la preparación académica tiene poca relevancia. La nueva medida da por sentado que tenemos suficiente capacidad intelectual y preparación técnica para desempeñarnos en el empleo, en cambio, se concentra en ciertas cualidades personales como la iniciativa, la empatía, la adaptabilidad y la persuasión. La efectividad de cualquier equipo y emprendimiento depende más de la manera en que se relacionan las personas, que de los talentos individuales.
Lo que es importante es que, a diferencia del Cociente de Inteligencia, (C.I.), la Inteligencia Emocional se puede desarrollar mediante talleres, entrenamiento y de capacitación. Lo que se quiere expresar es que las emociones se pueden re-educar. Se trata de aprender a vincularnos mejor con nuestras emociones y a reconocer las emociones de los demás, para poder ser mas efectivo en el desarrollo de nuestras actividades como profesionales, teniendo las actitudes, comportamientos adecuados para cada situación.

Características básicas y propias de la persona emocionalmente inteligente:
• Poseer suficiente grado de autoestima
• Ser personas positivas
• Saber dar y recibir
• Empatía (entender los sentimientos de los otros)
• Reconocer los propios sentimientos
• Ser capaz de expresar los sentimientos positivos como los negativos
• Ser capaz también de controlar estos sentimientos
• Motivación, ilusión, interés
• Tener valores alternativos
• Superación de las dificultades y de lasfrustraciones
• Encontrar equilibrio entre exigencia y tolerancia.

Lo más importante en el emprendimiento es el emprendedor, con su: actitud, ganas, la iniciativa, cómo supera los inconvenientes, cómo aprovecha las oportunidades, cómo se vincula con los demás, como entusiasma a los demás, etc.

CONCLUSIONES
Unas de las características del aprendizaje es el desarrollo de la Inteligencia Emocional que involucra los dos elementos: inteligencia como la capacidad de utilizar y coordinar las informaciones adquiridas adecuadamente, y la emoción como el estado actitudinal eficiente controladas, estos elementos en conjunto crean lo que hoy en día se conoce como la Inteligencia emocional, que se define como el aprendizaje que desarrolla nuestra capacidad de relacionarnos con nuestro entorno social y aprender de este, de manera profesional y racional haciéndonos mas competentes y capaces en la vida.

Amelia Perez

La Trinidad Cerebral y Múltiples Inteligencias

Paúl McLean, creador del modelo del cerebro triuno, descubre tres estructuras o sistemas cerebrales: reptil o básico, límbico y neocortex; cada uno es distinto en su estructura física y química, procesan la información que reciben según su propia modalidad.

CEREBRO TRIUNO

• Sistema reptil: se caracteriza por ser asiento de la inteligencia básica.
• Sistema límbico: constituye el asiento de las emociones.
• Neocortex, es el cerebro humano se divide en dos hemisferios:
Hemisferio izquierdo: asiento de la inteligencia racional.
Hemisferio derecho: inteligencia asociativa, creativa e intuitiva.
Cerebro triuno: el cerebro triuno es un sistema cerebral que gestiona respuestas fisiológicas a las emociones y está asociado con la conducta. De acuerdo con el **modelo triuno**, constituye un avance con respecto al sistema primitivo del cerebro, al cual anida. Incluye al tálamo, al hipotálamo y a la amígdala, así como parte de la formación reticular, del tronco cerebral y de la corteza.


La trinidad cerebral: La trinidad cerebral (dos hemisferios y el cerebelo) es el software orgánico que nos permite tomar conciencia de la existencia tanto de lo material como de lo espiritual cuya manifestación es energética. Tanto los cuerpos visibles como los invisibles no son más que energía.
Howard Gardner (en Gardner y Sánchez, 2001), propuso la teoría de las Inteligencias Múltiples. Hasta ahora se ha supuesto que la cognición humana era unitaria y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia. Pues la buena noticia es que en realidad se tienen por lo menos ocho inteligencias diferentes.
A continuación se mencionan las ocho inteligencias propuestas por Gardner (en Gardner y Sánchez, 2001):


• Inteligencia Musical: es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos y oyentes sensibles, entre otros.
• Inteligencia Corporal-Kinestésica: es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
• Inteligencia Lingüística: es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.
• Inteligencia Lógico-matemática: es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.
• Inteligencia Espacial: es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros.
• Inteligencia Interpersonal: es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros.
• Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros.
• Inteligencia Naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros.

Conclusión:

Lo más importante en el emprendimiento es el emprendedor, con su: actitud, ganas, la iniciativa, cómo supera los inconvenientes, cómo aprovecha las oportunidades, cómo se vincula con los demás, como entusiasma a los demás, etc. Es importante la responsabilidad de las figuras parentales ya que ellos son los que le dan el estimulo al niño y los docentes deben cambiar el proceso de enseñanza - aprendizaje aplicando el concepto de las inteligencias múltiples, desarrollando estrategias didácticas que tiene el niño. Si el estudiante no comprende a través de la inteligencia que se eligió para informarlo, considerar que existen por lo menos siete diferentes caminos más para lograrlo. En ese sentido se puede lograr tener profesionales mucho más capacitados.

Ana María Soto

Método de Aprendizaje Polivalente

Es el procedimiento que se sigue para crear un cambio relativamente duradero en el individuo, con la finalidad de que se encuentre dotado de distintas capacidades.

Para conseguir el aprendizaje polivalente es necesario un “educador polivalente”, el cual se trata de un individuo que está en condiciones de desempeñar o que desempeña una pluralidad de funciones; esta pluralidad puede ser entendida de diversas maneras en el interior de los sistemas escolares. Por ejemplo, se aplica a aquellos docentes que trabajan simultáneamente en distintos niveles del sistema, o enseñan diversas asignaturas, o ejercen diversos cargos.

El educador polivalente, además de estar preparado para trabajar con niños, deberá estarlo para el trabajo con jóvenes y adultos en la satisfacción de sus necesidades educativas específicas.

El rol del educador polivalente debe ser cualitativamente distinto al tradicional asumido por el maestro. En este sentido, el rol tradicional se diversifica según los sujetos de aprendizaje, las necesidades educativas que ellos presentan, la participación que les cabe en su satisfacción y la amplitud de conocimientos adquiridos no solo en las asignaturas impartidas sino en otras que puedan relacionar con dichas materias.

No se trata simplemente de que el rol asignado al maestro se ejerza ahora con jóvenes y adultos, incluyendo en el curriculum escolar nuevas materias anteriormente no consideradas, sino de que se sustente en un replanteamiento de la relación entre educación y desarrollo a partir de nuevos conceptos, como el de necesidad educativa.

En otro orden de ideas el término educador polivalente se refiere a un conjunto de personas que, si bien se hallan insertas en la escuela, o en otras instituciones, están en condiciones de trabajar fuera de ellas en estrecho contacto con la comunidad, y que no sólo están en condiciones de realizar directamente actividades educativas, sino también de promover y cooperar con la comunidad para que las asuma por sí misma.

En otras palabras, aplicamos el término "educador polivalente" a un conjunto de profesionales en condiciones de adecuar su rol educativo a una pluralidad de situaciones donde la participación de los sujetos del aprendizaje pasa a jugar un papel fundamental. El educador polivalente deberá estar preparado para definir y asumir responsabilidades diversas, sin por esto perder la especificidad de sus aportes educativos. Sus responsabilidades, sin perjuicio de que puedan ser múltiples y diversas, deberán estar destinadas a reafirmar el carácter educativo de los aportes que les corresponde realizar.

Fuera del ámbito de la educación, se denomina “trabajador polivalente” a aquel que cumple más de una tarea en un mismo oficio. Por ejemplo, los antiguos operarios gráficos, que dominaban todo el proceso de producción, desde la impresión a la encuadernación.

Ejemplo de aulas polivalentes:
En las aulas polivalentes, el aprendiz tiene la oportunidad de integrar todos los conocimientos necesarios para desarrollar sus competencias en el área en que se forma, pero además desarrolla conocimientos y habilidades complementarias en áreas afines, lo que le permite resolver problemas de mayor complejidad cuando enfrente el mundo laboral.
Las áreas de formación están integradas de forma tal que un aprendiz participa en los procesos de producción de principio a fin, planteando problemas y resolviéndolos con la orientación de los instructores, para lograrlo.
Esta pedagogía, que reúne conceptos de avanzada en el ámbito mundial, se extenderá con el reto de llevar conocimiento de avanzada a todas las regiones del país.

Es una nueva experiencia a la que se enfrentan instructores y aprendices al comenzar sus labores académicas, pues no cuentan con los salones tradicionales con muros, tablero y pupitres a los que estaban acostumbrados, sino grandes espacios que conocen ahora como aulas polivalentes; que el Sena acondicionará en sus demás sedes, como una manera de asumir los retos pedagógicos del Siglo XXI.

Al respecto, Honorio Oliveros Gómez, líder de cadena de formación, explica que este concepto encaja dentro del Proyecto Ambientes de Aprendizaje Polivalentes para Cadenas de Formación-Producción, que involucran la tecnología medular del Centro de Tecnología de Manufactura Avanzada en el diseño, la elaboración y el montaje de equipos y componentes bajo sistemas de producción flexibles, por celdas, que no son en serie". Lo que significa que si se va a producir una pieza, ya no se va a requerir todo un engranaje o desmonte y armada de máquina, sino que el sistema se adapta de forma fácil al cambio.

Un nuevo concepto de aprendizaje, las transformaciones para dar paso a la educación en el Centro de Tecnología de la Manufactura Avanzada, se acompañan, además, de un nuevo concepto pedagógico, que deja atrás a la clásica educación. Esta antigua manera de enseñar queda atrás para el Sena, pues los nuevos espacios polivalentes son áreas generosas, en la que instructores y practicantes trabajan en equipo sus proyectos. Este concepto de aprendizaje lo denomina el Sena como" cambio metodológico y pedagógico", y es fundamental para la formación en los nuevos ambientes del conocimiento polivalente. Las áreas de automotriz y transporte, automatización, electricidad, manufacturas y los TIC's y electrónica, ya comienzan a experimentar la polivalencia en su formación; la que de la misma manera, aplica "... el plan tecnológico para cada cadena de formación-producción, compuesto por los componentes de Centro Virtual de Noticias - CVN. Un sistema tecnológico: organización, equipos, energía, tierra, recursos naturales, conocimiento y software, dinero, legislación, entorno social y económico e institucional", agrega Oliveros Gómez.

La idea es que el aprendiz del Sena, una vez se enfrente al mundo laboral, estará en capacidad de asumir los puestos que se le asignen, previa instrucción, en su entorno de trabajo, pues una vez que egrese de la institución, se convierte en una persona preparada, recursiva y autónoma.

Ahora las empresas buscan la polivalencia en sus ambientes laborales y eso lo entiende el Sena como una oportunidad para estar a tono con las necesidades de la industria en el país.

El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, creado en 1957 como resultado de la iniciativa conjunta de los trabajadores organizados, los empresarios, la iglesia católica y la Organización Internacional del Trabajo, es un establecimiento público del orden nacional, con personería jurídica, patrimonio propio e independiente y autonomía administrativa, adscrito al Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de la República de Colombia.

Conclusion

El aprendizaje es fundamental en el ser humano, pues día a día se aprende algo diferente a través de métodos y técnicas de estudios que pueden ser aplicadas de manera consciente o inconsciente, a las que cada individuo se puede adaptar de acuerdo a la capacidad que más desarrolle. El cerebro se encuentra conformado por tres estructuras: cerebro básico, cerebro límbico y cerebro neocortex, éste último cuenta con dos zonas separadas (hemisferio derecho y hemisferio izquierdo) de las cuales depende el aprendizaje. Actualmente se están aplicando métodos de aprendizaje polivalente los cuales consisten en crear un aprendizaje en el individuo con la intención de que este se encuentre dotado de distintas capacidades, para esto es necesario un educador polivalente quien es el encargado de enseñar no solo a niños sino también a jóvenes y adultos, así como también debe tener conocimientos de distintas áreas y no solo de la asignatura que imparte, esto con la finalidad de que sus amplios conocimientos puedan brindar apoyo al enseñar un determinado tema.

Marellys Martínez

El Cerebro

Cerebro

El cerebro es el órgano que nos hace pensar, sentir, desear y actuar. Es el asiento de múltiples y diferentes acciones tanto conscientes como no conscientes, que nos permite responder a un mundo continuo, a los cambios y es quien demanda respuestas rápidas.

Hemisferios

• Hemisferio Cerebral Izquierdo:
Tiene que ver con el pensamiento analítico y racional, como lo es en las funciones matemáticas y verbales, nos otorga el sentido del tiempo y procesa la información recibida en forma ordenada y lineal, la selecciona, la clasifica en orden de importancia, extrae conclusiones y formula predicciones, todo ello con base en su capacidad analítica, lógica y verbal. Por intermedio de él podemos seleccionar a cada instante lo que necesitamos saber. Es el lado lógico cerebral, matemático y digital; sedentario y calculador.

• Hemisferio Cerebral Derecho:
Se encarga del pensamiento intuitivo, dándonos la sensación espacial y la actividad creativa artística. Tiene que ver con la capacidad plástica creativa mental y nos permite crear pautas y hábitos de pensamiento, es el centro de las funciones intuitivas, artísticas y creativas, de la música, visualización de imágenes, organización espacial de los objetos entre sí y de nuestra situación en el espacio. Pasa su información al cerebro izquierdo para que la interprete y seleccione, utilizando el puente de unión o cuerpo calloso, estructura cerebral que comunica ambos cerebros. Es el lado emocional, arquitecto y analógico; fantástico, viajero y constructor.

Cerebro y Aprendizaje:

• El aprendizaje depende de dos zonas separadas del cerebro la clave de la educación es aprender a aprender, y esto requiere cierta autoconciencia. La mente parece ser que monitoriza el cerebro y le dice a uno si necesita revisar cierta información de nuevo o si la podría reconocer si la viese otra vez.

• Según john gabriele, investigador, de acuerdo a estudios psicológicos realizados, sabemos que durante el aprendizaje el cerebro realiza dos funciones: memorizar la información y predecir cuando esa información será más tarde necesitada. Antes de este estudio se podría haber pensado que ambas funciones se realizan en la misma región del cerebro, pero no es así. El estudio de resonancia magnética nuclear muestra que una región específica del cerebro está muy activa cuando se memoriza algo, mientras que otra región separada de ella alcanza ese nivel de actividad cuando la persona predice cuando necesitará recordar esa información. La predicción es una parte importante del aprendizaje porque nos permite juzgar si lo que hemos estudiado es suficiente o si necesitamos revisarlo.
Las personas que hacen una mejor predicción son mejores aprendiendo y mejores estudiantes. Algunas personas saben intuitivamente cómo juzgar su propia memoria pero otros tienen que aprender también esta capacidad. Gabrieli espera que, entendiendo mejor los mecanismos del cerebro relacionados con la introspección, se pueda ayudar a las personas a aprender mejor.




CONCLUSION

El ser humano desde que nace hasta que muere esta en continuo aprendizaje, la sociedad, la religión, la cultura, las nuevas tecnologías entre otros aspectos son parte del mismo; a medida que vamos creciendo se va incrementando el interés propio por aprender, estos son estímulos que van encaminados con el cerebro.
A través de muchos estudios se ha llegado a la conclusión de la importancia que tiene estimular a un bebe desde su gestación; así mismo durante su desarrollo y preparación inicial, en donde los diferente tipos de métodos y técnicas de aprendizaje que utilizan los educadores incrementan el intelecto humano.
La conexión mente - cuerpo - espíritu va engranado con el aprendizaje, la motivación, la inteligencia, las emociones, que junto con los conocimientos hace de cada ser humano único y de acuerdo a como se desarrollen todos estos aspectos se obtendrán mayores resultados satisfactorios para la sociedad.
Angelica Monsalve

El Aprendizaje y su relacion con los Metodos y tecnicas de Estudio

Aprendizaje

Es el proceso por el cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimiento, conductas o valores como resultado del estudio.
También se puede definir como el cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradera y además no puede ser explicado como proceso de maduración.

Estudio

Es el proceso realizado por un estudiante mediante el cual tratamos de incorporar nuevos conocimientos a nuestro intelecto. En resumen, es el proceso que realiza el estudiante para aprender cosas nuevas.
Por ejemplo, no estudiamos de la misma manera para un examen parcial o final que para una prueba escrita o para una presentación oral.

Método

Es una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta. El objetivo del profesional es llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario que siga el método más apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo conduzca a su objetivo.

Técnica

Es e procedimiento o conjunto de reglas, o normas, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.

Métodos y Técnicas de Estudio

Son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados académicos.
Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas y otras que se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en práctica diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de aplicarlas con naturalidad. La combinación de teoría y práctica hará que mejore su rendimiento de estudio.

Tipos de Métodos de Estudio

El Libro

Los libros son para el estudiante lo que la herramienta es para el trabajador. En ellos se encuentran recogidas las más valiosas ideas de los grandes pensadores. Todos debemos conocer, no solo su finalidad y utilidad sino la mejor manera de manejarlos.



Tipos de Libro

Libros complementarios y de consulta o referencia
Libros de lectura creativa
Libros didácticos

Tipos de Lectura

Lectura comprensiva
Lectura reflexiva
Lectura analítica

Fichas

Es un instrumento utilizado para la investigación documental bibliográfica. Es una unidad rectangular, generalmente de cartón y donde se fija la información recopilada de los hechos, ideas, conceptos, resúmenes, a ser utilizados como datos para el análisis y la construcción del informe de investigación.

Tipos de Fichas

Fichas Bibliográficas
Fichas Hemerográficas
Fichas Documentales

El Resumen

La Monografía

Tipos de monografía
Monografía de compilación
Monografía de investigación
Monografía de análisis de experiencias

Conclusiones

De acuerdo a lo estudiado se puede decir que los métodos y técnicas de estudio son muy importantes para el ser humano, Sin duda la inteligencia ayuda. Pero no es decisiva. La motivación y las técnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere año tras año con brillantez sus estudios sin estar dotado de unas cualidades mentales específicas que le hagan diferente a los demás.
Cualquier método de estudio que utilicemos para estudiar tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por si solo no provoca un estudio eficaz, a no ser que se busque un buen método que nos facilite su comprensión, asimilación y una buena practica.
Ydalexis Lira

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIOS

UNIDAD I
Objetivos Especificos

Analizar las bases conceptuales, procedimentales y actitudinales que fundamentan el aprendizaje generativo desde la conexión mente – cuerpo – espíritu, a fin de obtener aprendizajes más significativos, e internalizar el proceso de aprender como un aprender para toda la vida.